這樣的人讓我尊敬……一位同學呆若木雞的站著，眼神迷離的留戀在剛才不切實際脫離課堂的幻想中。站起來，啞口無言、眼神呆滯。一張兇神惡煞的臉，逐漸映入眼簾，仿佛整個世界的空氣都凝固了。似乎可以看見她頭上冒起了三丈的火。這就是我們的小學班主任—-孫老師。
而初次來到初中，這里的每一個老師都是陌生的臉孔，我對這里一無所知。首先迎來的是軍訓時李老師那體恤的笑容。后來，我們逐漸的知己知彼，如果在課堂上也發生上述小學時發生的情況，卻只會是一陣沉默，雖然這是在必須心領神會的課堂上、雖然同學一直站著，充滿惶恐（如果說，一定會說錯，如果不說就只能一直這樣站著）他臉上寫滿了恐懼，意外的是李老師無奈地笑笑，用輕盈柔美的聲音說；“還沒想好嗎？先坐下吧。”這種感覺與小學生涯截然不同，李老師相對來說，不知道溫柔到什么地步了。起先，她接到當我們班的班主任，這個任務是有著很大的壓力的。她來到教室里，一直是以笑臉面對著我們。她在家里要照顧她的兩個孩子，忙上忙下，為孩子們日夜操勞。而在學校她還要操心班級里的事務，和我們的學習情況。盡管我們有時成績不理想，她也只是千方百計的來幫助我們、來解決問題。李老師說話末尾總喜歡帶一個又輕又短的呢音，她不是很喜歡批評和責罵學生。在我們犯錯時，她也只是嚴肅的的就事論事。與人說話時都是帶著柔和的語調，當她又長又黑的秀發，撫過你的課桌，準是在看你手上在做什么、有沒有分神。她并不疾聲厲色，眼神卻有著穿透性的希傷力。仿佛一位手中無刀心中有刀的內家高手。她還有一項風雅的愛好，那就是從傳承古今的書法。所謂字如其人，她的字龍頭鳳尾，銀勾鐵劃，也許這與她端正不阿的品質緊密相關吧。在得知我們的成績，一次又一次的不理想的往下掉，她既不安又著急，時時刻刻想著讓130班再一次從從低迷中崛起。我相信班上的同學也都理解李老師，也會一起努力讓我們再次振作。
(資料圖)
希望李老師可以常常綻放花一般的笑容，我們也會為此努力。每一個人都是平凡的，但她平凡又注定決不平凡。這樣的人難道不值得我尊敬嗎？
世界上有千千萬萬個人，不同的人對待不同的事情都各有態度。
在一個漆黑的夜晚，我因補習時間太晚，只能留在補習老師家。那天晚上風很大，街道上時不時傳來落葉飄落的聲音。
透過窗戶，我看到了一個穿著綠色衣服的身影，然而看的不是非常清楚，更何況她還戴了口罩。
當時的她，正拿著一把大掃把掃著大街，風像個淘氣的孩子，把大樹吹得暈頭轉向，落葉就像迷路的小蜜蜂到處飛。原來她是一名環衛工人，每天她們都會按時去打掃街道。以往走在掃過的街道上，那兒總是干干凈凈的。可今天的風這么大，她還能掃得像以往一樣干凈嗎？我充滿疑惑的大眼睛一直盯著她，目不轉睛像貓盯著老鼠，好像隨時都要沖出去吃了它。
我盯了老半天，只見她掃了一小塊地方，而且還沒有掃干凈。我有點不耐煩了，心想：掃又掃不干凈，不知道可以等早上風停了后再掃嗎？唉，我不想再看下去，便去睡覺了。
到了第二天，尚未睡醒的我迷迷糊糊地走在昨晚環衛工人掃的那條街道上，猛然發覺看到這條干凈的小路和昨天的落葉堆路完全不一樣——昨天地上還是數不完的落葉、怎么今天能不見了？我睜大了我的眼睛，路上除了一些小石子就是幾只小螞蟻。我呆呆的站在那，心想：她不會在這掃了一個晚上吧？我帶著驚訝又好奇的念頭繼續往前走，希望能見到她。
果然，在不遠的十字路口，我看見了正在休息的她，她的褲子是黑色的，卻又沾上了白色的灰。
我跑過去問她：“你好，請問您在這掃了一個晚上嗎？”她點了點頭，我看著她眼周邊的黑眼圈，眼角明顯下垂，面帶疲勞。我的心像是受到了什么傷害似的，有些難過。
我把自己隨身帶的暖水壺遞給了她，問：“您為什么不休息好以后再來掃街啊？”她回答說：“因為我想讓大家早晨第一眼看見的是美麗的街道啊！”她的回答讓我心頭一震，我沒有再說話，默默的走開了。
回家的路上，我想：是不是世界上每一位環衛工人都是這樣想的呢？用自己的努力來為他人創造。但我知道，這樣的人，值得我們尊敬！
冬季，雪花飄飄，獨坐窗前，望窗外一片潔白，這應是冬季最后一場雪吧，神秘的冬季就將過去了嗎？那年的雪，好像也是這樣，圣潔，讓人敬畏……
那年冬季，我仍是個愛玩的孩子，心如鎖不住的小鳥，在樂園中四處飛翔，完全沒有心思在學習上，久之，學習也越發的不重視我，分數如下墜的過山車一般，直線下滑，漸漸的，老師們似乎也對我失去信心，把我們定義為“壞學生”，我們對此也是不屑一顧。
可，未想到過的是，讓我改變的，竟是她。我對學習不屑，自然也對老師不敬，在背地里直呼其名，悄悄畫一些惡搞的畫像，總是想引起看似對我失去信心的她的注意。
那天，窗外白雪飄飄，如白精靈般，散入人間每個角落。我興奮地險些叫出了聲，忘了這是在她的課堂上。
我暗自嘻嘻地笑著，想著待會如何與伙伴們玩耍，期待著課間，想著，抬頭望向講臺的時鐘，正好對上了她嚴厲的目光，我不以為意，繼續扭頭望向窗外，想著如何消磨距下課的這段不短的時間。
同學們都低頭學習著，教室里靜得出奇，只有奮筆疾書的沙沙聲。我無聊地四處張望，忽然，腳步聲打破了寂靜。我能感到，她正怒氣沖沖地向我走來，我慌忙翻開還緊閉的課本，匆匆拿出，一支支幾乎未用過的水筆，正想裝出認真筆記的樣子，越來越近的腳步聲，已停在了我的身邊。
我害怕極了，望著一片空白的書本，我不敢抬頭看她，更不敢看她那充斥著失望的雙眼，她微微俯身，翻翻我的課本，道：“你翻錯了頁碼。”說著，我感覺她想拍拍我的肩，可中途，頓住了，而是將手懸在了空中，改做拍了拍我的桌角，小聲地留下一句，“好好聽講”，便雙手捧著課本，離開了。我有點發蒙，之前以為一場風暴即將來臨，可未想到她是如窗外雪花般柔軟。
低頭，一抹潔白閃過眼前，難道是雪花飄進來了？定睛一看，是一種，比雪花還要純潔的顏色，端莊，圣潔，讓人不得不尊敬、不敬畏的潔白——僅是老師手上經過粉筆侵蝕的一個白手印……
望著，窗外的雪停了，洋溢著春天的氣息，一切都明朗起來了，惟有冬季的那些令人尊敬的圣潔，仍是個謎。如老師的手掌，承載著我對老師，對那圣潔的無限敬愛。
茫茫人海中，總會有這么一個人，他讓你在不經意間深受感動；總會有這么一個人，他讓你自嘆不如；總會有這么一個人，讓你心懷慰藉。
——題記
一陣風吹來，樹葉在伴奏，花兒在伴舞，而滿地的垃圾像“蝴蝶”一樣，飛入半空，跳起舞蹈之時，也揚起陣陣旋風，像極了它們的衣裙。
我被樹葉的伴奏聲和“蝴蝶”在空中舞蹈的聲音引起了注意。如若是平常，那我一定會低下頭繼續做功課，但今天不一樣了——我看見負責這附近衛生的清潔工在追著“蝴蝶”奔跑。
風停了，“蝴蝶”也飄落了下來了，散落在地上，鋪陳了一地的狼藉。清潔工也隨著風的腳步停了下來，她吃力地彎下那佝僂的腰，緩慢而堅定地打掃著，像打掃宮殿的侍女，專注且虔誠。改變不了大環境，就改變小環境，做自己力所能及的事情。“蝴蝶”被一個一個地撿了起來，放進了塑料袋里。地面又恢復干凈了。我本以為她會徑直離開，但沒想到——她又慢慢地走向了旁邊的草叢里。
咦？！草叢抖動了幾下，里面滾出來一只剛出生沒多久的小貓。小貓喵喵的叫著，像是在呼喚媽媽。
清潔工慢慢蹲下，輕輕地把小貓抱在懷里，用衣服下擺溫柔的裹著它，就像一位慈祥的母親細心的呵護著她的孩子。我這才注意到清潔工穿的不是清潔服——原來現在并不是她的上班時間，她可能正在休假也可能是永遠的休假了。她把愛心撒在真誠的土壤里，發出善良之芽，長出關懷之葉，開出仗義之花，結出甜蜜之果，長成枝繁葉茂的大德之樹。
打那以后我再也沒見過她，或者是換了地方？小貓的命運我也無從得知。但是那彎下的腰，及人貓相依偎的一幕卻還深深的印在我的腦海里，讓我舊舊不能忘懷！
平凡如深谷幽蘭，有人發現便有人驚嘆：平凡如秋日落葉，有人留心便有人震撼；平凡如冬日雪花，有人注意便有人欣賞。
看淡心境才會秀麗，看開心情才會明媚。保持一顆恬淡安然的心，在花開時靜賞滿園怒放，在風起時讓心依風而舞，在雨落時為心撐開一把避雨小傘。靜下心來，放棄一切為了利益的攀爬，隨緣而遇吧！你會發現，這世界到底有多美。
令我尊敬的人有很多：有無私奉獻的老師，有救死扶傷的醫生，有保家衛國的軍人，有探索科學奧秘的科技工作者。有一位老爺爺他不是老師，不是醫生，不是軍人，也不是科技工作者，卻也令我敬佩。
這位老爺爺姓吉，是學校里的保潔員。他個子不高，顯得有些單薄，總是穿一身已經洗得發白的藍色工作服。他保潔的區域有多大呢？大門內外，樓前樓后，大概有兩千平方米。他每天起早貪黑，弓著身子在校園里不停地掃啊掃啊。春天撿落花，夏天清積水，秋天掃落葉，冬天鏟積雪。冬去春來，日復一日，年復一年。聽久了，那枯燥的掃帚聲也很悅耳；下課了，樓前地面不見一張紙片。他應該把學校當成了自己的家了吧。如此的負責，讓我想不出其他理由。
這段時間，我對他更敬佩了。六月份的北京已經很熱了。與七八月份不同的，大抵只有那知了的歌唱罷了。有一次我從食堂吃完飯回來，天氣異常的熱，地面上散發出一陣陣的熱氣。我感覺我和烤豬之間只差一把孜然了。而吉爺爺卻在工作著：掃著散落在地上的蘋果核。有個男生走了過來，拿起果核像丟手榴彈似的扔向垃圾桶，不料卻扔在了桶外。吉爺爺看見了，默默地把蘋果核掃進簸箕。過往的同學也規規矩矩地把垃圾扔進垃圾桶。看到這一幕，吉爺爺用手擦了擦汗，把垃圾桶里的垃圾裝上車，拉向大門外的垃圾站。
他應該不知道我在觀察他，我只是好奇，好奇他的默然。只要看到他我就會把垃圾扔在地上，我想看看他怎么做。只見他默默地拿著掃把把垃圾掃進簸箕。有天下午，我從教室里出來已經算很晚了。只看他手推著垃圾車，往垃圾桶邊走，把垃圾分類放在車里。我剛剛走到垃圾桶旁，他就轉過身跟我說：“把垃圾放這兒吧。”這是我第一次聽見他說話，我有點不知所措。他以為我沒聽清楚，就又重復了一遍，還用手指了指那垃圾車。我把垃圾規規矩矩地放了進去，說了聲謝謝。他擺了擺手，沒有說話。像是催促我趕緊回家。
我還聽說：這幾年保潔員換了一批又一批，只有他沒換。真是鐵打的營盤流水的兵。
吉爺爺讓我尊敬。不只因為他是我的長輩，更因為他的那份踏實，勤奮。我覺得把一份工作做到極致就是工匠精神，即使這份工作是保潔。正如馬克思說：“勞動最光榮！”
三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。
——題記
“同學們，今天我們講這篇光未然的《黃河頌》……”果然，這節正是我最喜歡的語文課。丁老師面帶笑容，步履輕盈地走上講臺，身邊嘈雜的聲音立刻戛然而止。
清了清嗓子，像往常一樣，丁老師伸手拿起放在講臺上的眼鏡，緩緩戴了起來。而那深邃眼神，似乎一閃一閃地發光。板書時，刷刷的粉筆聲響起，是有節奏的，就像一段音樂，而下面卻會不合時宜地傳來竊竊私語，或是輕輕的笑聲。沒過多久，丁老師迅速回過頭來，用極其犀利的眼睛掃視，似乎要把我們看透，在座各位都不敢發聲。最后，總是她有點沙啞卻又帶著威嚴的聲音打破了這短暫的寧靜，然后又時高時低地變化著，仿佛山間的清泉流過我的心田。
看著飄在丁老師脖子上美麗的紗巾，我想起她身上也不可避免地有著許多老師的職業病——“咽喉炎”，所以總是戴著絲巾，不讓自己的喉嚨著涼。但丁老師上課時嗓門卻從未放低過，總是那么地充滿激情；反而不顧身體的勞累，那扇窗總是亮著燈光；多少個不眠之夜，作業本中的一處處修改和批閱，都飽含您對我們的關愛。
平時，很少見到丁老師板著面孔訓人，她的臉上總是漾著親切、真誠的微笑。這種笑能讓同學們毫無顧慮地講他們平時想講而又不敢講的心里話。而丁老師也亦師亦友，經常走近同學們的日常生活，有時間便和我們聊之學習感悟：“同學們，好的學習態度+好的學習習慣=好的學習方法=好的分數，現在有些同學是既玩不到，也學不到，每天過的也累得死，是不是該向那些成績好的同學取取經？亦或是檢查一下自己的學習態度、習慣、和方法？每天有沒有按時復習？上課有沒有認真聽講？”大家也都喜歡聽她講的課。我的語文成績能有所提高，這也少不了丁老師的辛勤培育。
想起丁老師，也不免聯想起蠟燭。“蠟炬成灰淚始干”，我認為以蠟燭喻老師十分確切，為了給我們知識，給我們指引前進的道路，老師們也就是這樣無私地燃燒自己，真誠地用自己的微光照亮我們……
我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許是一支含淚的蠟燭。
——后記
教室里安靜了下來。
一個中年男子踏著輕快的步伐走了進來，并未發出一絲一毫的聲響，卻將全班同學的注意都吸引了過去。
這是我們的第一節小提琴課，而那個中年男子，便是我們的小提琴老師—蘇老師。
蘇老師的衣服簡單，樸素，不修邊幅。他的眉毛濃密，眼睛微微凹陷神采奕奕卻不乏神秘感。每當他思考或生氣的時候，便會皺緊了眉毛，眼睛越發深陷，將所有目光集中到了一個點上。
忽的，全班同學只覺得眼前亮光一閃，不禁都伸手去揉眼睛。不約而同地，全班同學的目光集中在了蘇老師的頭頂上—禿頂！蘇老師的頭頂最中間一圈是禿的，為了掩蓋這個事實，他還特地將旁邊的頭發梳了些許到中間來。
蘇老師仿佛發現了些什么，一本正經地理了理頭頂為數不多的幾根頭發，向我們說道：“同學們，不要吃驚，我只是‘聰明絕頂’而已！”太陽透過窗子，斜斜地撒在了蘇老師身上，頭頂上那一縷陽光，卻被略略折射了回來，越發顯出他頭頂一片“光滑”。
同學們一愣，隨后啞然一笑。
蘇老師也微笑著，他走下了座位，開始一個接一個地給我們調整姿勢。
好不容易調整完了，蘇老師又走回講臺，將琴輕輕一搭，將弓在弦上輕輕一放，一推，便發出了聲音。
我們照葫蘆畫瓢，將弓輕輕一推，誰料教室里頓時充滿了刺耳的摩擦聲。
這時，蘇老師從琴盒里取出了一塊黃水晶一樣的東西，解釋道：“這個東西，叫做松香，只要往弓上抹一點，就能拉出聲音啦。”他神神秘秘地，又小聲加了一句：“你們知道我是怎么想到的嗎？”
看著我們茫然的表情，蘇老師不禁大笑道：“因為我‘聰明絕頂’嘛！教室里頓時又充滿了歡快的笑聲。一縷縷陽光灑在每個人的身上，勾畫著不規則的陰影，只有蘇老師頭頂上那一縷陽光，被略略折射了回來，越發顯出他頭頂一片‘光滑’”。
蘇老師拍了拍手，讓我們安靜了下來，說道：“學琴，實際上不需要和我一樣‘聰明絕頂’，你們需要的，是一種不屈不撓的精神和一顆勇往直前的心。人生就和這節提琴課一樣，或許很累，但只要你能在結束時莞爾一笑，你便是成功的。”
蘇老師的這番話，我一直銘記在心。我尊敬他“聰明絕頂”，尊敬他的技藝，更尊敬他那“在結束時能莞爾一笑”的人生。
“師者，所以傳道受業解惑也。”唐代文學家韓愈韓昌黎指出，老師一職，是負責傳授知識，答疑解惑的職位。他們不辭辛勞，兢兢業業，用自己的汗水培育下一代的萌芽。這樣的老師，值得我們尊敬。
大概是五年級時的一次考試，我意外失利，考了班級第二十六的“好成績”，與上一次的班級第一形成鮮明對比。也許是有些不可思議，也許是這項“五年級以來名次下降最大”的“殊榮”所致，同學們在驚訝之余，開始對我進行無端猜測，品頭論足，有成績穩定的甚至對我嗤之以鼻。那段時間，我開始失去自信，自卑，幾近自暴自棄。而在那一周內，張老師始終沒有說任何安慰、鼓勵的話，只是一聲不響，像一個隔岸觀火還看熱鬧不嫌事大的旁觀者。不過，幾天后，事情有了轉機。
那天，講考試卷。老師把卷子遞給我，什么也沒說，輕輕指了指一行紅筆字，內容是“自折翼，卻欲蒼穹？”，便回到了講臺上。當時我還小，自然看不懂這句話的內涵，只能先聽老師講題，再做決定。
題講完了，還沒來得及回過神來，老師突然把我叫了出去。我緊張極了，不知道老師的本意，也不知道我會不會挨罵，只能乖乖跟老師走了出去，身后盡是同學的嘲諷。走到門外，老師問我，“你看到那句話了嗎？”
“嗯。”
“懂了嗎？”
我搖頭。
老師嘆了口氣，語重心長地對我說，“你這次的失利是暫時的，但是你的自卑卻會持續很長時間。因一次跌倒而導致狀態持續低迷，這難道不是‘自折翼’，自己折斷自己的翅膀嗎？但你本應是展翅于蒼穹，在藍天中飛翔的啊！”
我呆住了，隨即低下頭——沒想到，自己的“自暴自棄”，竟會導致持續的一蹶不振。我猶豫著。
老師見我有悔改之意，沒再多說什么，嘆了口氣，轉身進了教室。
一周后，我又榮登榜首。頒發獎狀時，我站在講臺上，對著張老師深深鞠了一躬。
老師一職，不僅負責“傳道授業解惑”，還要“立才、立理、立德”。為了保護學生的自尊，讓學生重拾自信，老師沒有選擇簡單地批評教育，而是耐心的對學生進行勸誡，這樣的老師，難道不值得尊敬嗎？
身邊有很多人使我感動，我要寫的就是一位普普通通的老師。他是我四年級時的一位班主任，和別的班主任一樣整天忙里忙外，所以才三十幾歲的他黑發中摻雜著幾絲銀發，顯得格外耀眼，身上的衣服干凈簡單，沒有時尚元素，就是這樣的他，感動了我。
記得那是一個星期五的冬天，我早晨一起來，我就思緒萬千，心想：今天星期五了，誰來接我回家呢？爸爸有事情，媽媽又不會騎車，并且今天寒風刺骨，總不可能讓媽媽走路接我吧！不一會兒，我害怕的時間到了，我們排著隊等家長，看見同學們一個一個都開心的回家了，我卻一個人在這冰天雪地里等家長，我急得像熱鍋上的螞蟻-樣。班主任看見了我，二話沒說就拉著我的手進了保安室，趕緊打開電暖器，頓時一陣暖流直入我心。老師問：“家長沒來接你嗎？以后家長沒來一定要跟我說，等一會你家長如果沒來，我就送你回家，好嗎？”聽了老師這句話，我心中的一塊大石頭終于落地，激動又開心地說：“好啊！好啊！但就是麻煩你了。”老師微笑著說：“麻煩什么你是我的學生，我應該對你負責啊！”我很感動，眼淚差點掉出來，等了一陣，家長還沒來，他便要送我回家，他有車，可他不騎，他說這路太滑，怕摔著我。
我走在前邊，老師走在后邊，因為有老師相送我很高興，一路上蹦蹦跳跳的，老師不時的提醒我：“小心，別摔著了！”誰知他的話音剛落，我就被路上的冰塊滑倒了，老師迅速跑過來，迅速地背起了我，他一手摟著我，一手拿著書包，過了一會兒，我看他臉上紅的像蘋果，豆大的汗珠順著臉頰流了下來，我便小聲問：“老師，您熱嗎？”“不熱，還冷呢！”“那你頭上為什么有汗珠呢？”“那是雨水”我望望天空，并沒有一絲烏云，我便沒有多問，但我感覺有一股暖流流入了我的心里。
終于，我看見了急沖沖趕來地媽媽。她手里拿著一件御寒的衣服，她從老師的背上接過我并不停的說：“謝謝，謝謝老師。”老師笑了笑說：“謝什么！他是我的學生呀！對了，孩子摔了，等會回家千萬不要忘記拿碘酒消毒。”媽媽把我背回了家，我躺在床上，回顧這一天，竟然情不自禁的留下了眼淚。
他是一名普普通通的人民教師，我卻被他的責任心所折服，所感動！他就是我內心最尊敬的人！
這個老師讓我害怕，從記憶中便開始害怕。
那時我還在上小雪，他也還在教上一屆的學生。我第一次見他是在六年級時，當時他一邊是初三整個年組的優秀班主任，一邊也是我們學校文學社團的主講師。
第一眼見他，便看見他那明亮的腦袋，只在后腦勺有那么幾根像將死的木苗一樣的頭發，眼睛睜著，卻怎么看怎么像閉著。近一米八的身高在當時就像整個教室的東方明珠塔一樣，高而“亮”。沒錯，現在他當了我的初中班主任，而我們的“梁子”也早早地結下了，我對他的恐懼也早就在心中發芽。
上他的課，趴著不行，駝著不行，用手按動筆不行，手表不許戴，水更不許喝。向窗外看一眼就要站著上一節課。這讓當時出了名頑皮的我非常煩。
我便有一次在他的課堂上，在他講得正起勁，正講得眉飛色舞時，趴在了桌子上，一只手不停的按筆，一只手拿著表，等待著還有三分鐘就響的下課鈴。后來，自那節課后，我便再也沒有能在教室里坐著上課的了，一直都在門口站著，還節節課檢查我的筆記。直到我向他道了歉，還寫了檢討書。可在那之后，我發現他的課也不是想象中的那么枯燥無味。而是像他的樣子一樣，獨樹一幟。上課幽默風趣，不時開個玩笑，沒事和我們學生討論學習之外的各種話題。
漸漸的，我們都忘了這位“亮”老師的嚴格，而愛上了他的課。
后來，有一次，我們趁著老師開會咋教室舉行派對，結果被老師發現，老師再一次向我們表現嚴厲的一面，老師問了我們幾個問題，讓我們好好想想，他問，三年后你們想去哪？三年后你們能去哪？三年后你們會去哪？這個問題讓我們都安靜了，我坐在講臺邊，看見他說這句話時，眼圈紅了，喉結上下滾動了幾下，手里的粉筆捏成兩段。事后，他問我，他的做法會不會給我們造成壓力負擔。
那一刻，我明白了，這是一位一心為學生著想的好老師。學期結束，才知道，老師一直有痛風的病，但是仍然每天六點半到校，為了盡量給我們多講點。
他嚴厲、無私，心里時刻想著他的學生，這樣的老師讓我尊敬。
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