如何讓幼小銜接工作更科學？怎樣讓小學新生更快適應新的校園生活？今天（4月20日），由省教育廳主辦的“江蘇省幼小科學銜接實驗區現場展示活動”在南京市玄武區舉行。作為首批“江蘇省幼小科學銜接實驗區”之一，玄武區展現了該區先行先試、全域推進的成果，并發布《入學適應階段“兒童一日生活”教師工作指引》。
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《工作指引》以入學適應階段兒童“一日生活”為時間軸，選取生活、學習、戶外、家庭4類活動20個場景，列舉典型現象、問題歸因分析、梳理工作要點及對策。值得注意的是，生活活動被排在了學習活動之前。例如孩子入校，老師如何緩解孩子焦慮情緒，如何提高孩子對晨讀的興趣；孩子喝水，老師如何教會孩子用水杯、自主接水、科學飲水；甚至連整理這樣小事，都要單獨列出一章。
“與文化知識積累相比，養成好習慣更重要?！蹦暇┦行I小學副校長宋潔說：“孩子從和家長在校門口分開，到他進入教室，把自己的東西放到相應的環境和位置，他就需要一個整理的好習慣，有序地讓孩子了解物品擺放的位置，可以讓他一個早上過得很有節奏；再比如語文課可能要用到工具書，數學課可能要用到學具，美術課可能要用到繪畫工具，體育課可能要用到跳繩等等，如果孩子會整理會收納，也能讓他的兩節課之間的十分鐘更有節奏，更合理地安排?！?/p>
此外，《工作指引》中孩子的學習活動，分為課堂學習、完成任務、個別輔導等五個章節；戶外活動分為升旗儀式、課間活動、陽光體育、校園勞動六個章節；家庭活動則包含自主活動和親子陪伴兩個章節。記者了解到，南京市玄武區27所小學、54所幼兒園已經建立起網格化、全覆蓋的區級幼小科學銜接研究共同體。下一階段該區將依據《工作指引》，開展全域實踐應用研究。
南京市玄武區教育局副局長林虹說：“孩子的成長不是一個單方面的成長，我們應該本著一種整體育人觀，引導我們的老師、校長和家長，在幼小銜接的過渡期中，更好地看見每一個兒童，要看見兒童成長的規律，要看見兒童內生的力量，還要看見兒童可持續的發展?！?/p>
記者了解到，江蘇省2021年發布《江蘇省大力推進幼兒園與小學科學街接攻堅行動實施方案》，并在同年5月以縣（市、區）為單位確立了23個幼小街接實驗區，遴選確定了125對試點校（園），并于2022年秋季學期在全省所有小學、幼兒園全面推開。經過兩年的試點實踐，目前已積累了一批有意義、有價值的實踐案例和經驗。
以《方案》要求的教育評價方式改革為例，目前江蘇各地一年級開展“無紙筆”考核評價，以游戲的方式激發孩子探究思維。南京市長江路小學探索以主題活動對一年級進行期末評價，在考核中創新學科融合。
南京市長江路小學副校長陳雯說，這樣的評價方式，既不能脫離課本，又要激發孩子探究思維，“看起來很簡單，對我們老師來說很復雜，遠比出一張紙筆測試要復雜得多，比如我們設計的數字游戲，孩子要計算18+5，18和5的數字都貼在別的小朋友身上，這不僅考驗抽象邏輯能力，還考驗他與人交往的能力?！?/p>
此外，江蘇各地學校結合各自特色，大膽嘗試建構銜接課程，改革一年級教育教學方式，強化兒童的探究性、體驗式學習。南京理工大學實驗小學依托近萬畝實踐園，把幼小銜接課程延伸到戶外。
“我們戶外場域支持下的兒童幼小銜接活動有三個維度，戶外場地的微空間，大場域的主題空間，以及走向校外更廣闊的空間?！?學校副校長蔡琳介紹：“比如說入學禮，給孩子贈送格桑花種子，組織孩子去實踐園種植，這就是基于勞動課程的實踐活動，讓孩子建立和校園之間的歸屬感?！?/p>
（江蘇廣電融媒體新聞中心/姚偉 徐明 江蘇新聞廣播/沈楊 通訊員/崔曉春 編輯/國正）
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